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Um olhar sobre a infância do Haiti

Um olhar sobre a infância do Haiti

“A infância tem seus próprios modos de ver, pensar e sentir; não há nada mais tolo do que fingir substituí-los pelos nossos. ”Jean-Jacques Rousseau

Falar de A infância do Haiti é entrar em um mundo de carência, precariedade e indiferença, onde os bebês não encontraram nas leis uma proteção. Essa situação paradoxal se alterna com um governo que ratificou a Convenção sobre os Direitos da Criança e não possui políticas públicas para implementar a referida convenção. O que causa a não apresentação de relatórios ao Comitê Internacional de Monitoramento e o que é estabelecido na constituição política desse país em torno das crianças não é respeitado.

Conteúdo

  • 1 Os sérios problemas da educação no Haiti
  • 2 Soluções de outros países
  • 3 programas do UNICEF para crianças

Os sérios problemas da educação no Haiti

Problemas que o governo não conseguiu resolver, uma vez que existe legislação que apenas reconhece os filhos do vínculo matrimonial, enquanto a constituição política fornece proteção igual para a família. O que torna adversa a condição dos bebês, caracterizada por problemas de registro civil, analfabetismo, baixa taxa de acesso à educação, trabalho forçado e abuso. Fatores que são explorados por grupos criminosos que usam crianças para cometer seus crimes, aos quais o sistema judicial responde com prisão. No caso das meninas, a prostituição é uma prática normal para essa cultura; Instituições como orfanatos não são controladas pelo Estado, possibilitando irregularidades no tratamento de crianças.

Bem, parece de todas as alternativas acima que as políticas públicas sobre crianças estão distantes no Haiti. Prova disso é o programa de apoio à educação promovido pelo Banco Mundial, que não cumpre um direito inabalável, como a educação. Tendo em conta que pessoas com poucos recursos financeiros devem pagar pela educação de seus filhos e filhas em um sistema escolar privatizado e degradado, caracterizado por abuso, violência e falta de proteção das crianças. A ajuda prestada por essa entidade não foi destinada a gerar melhores condições de acesso e permanência de crianças no sistema público de ensino, pelo contrário, foi dedicada a endossar a proposta de “Educação para Todos”, com o objetivo de financiar o custo de taxas escolares e distribuição de alimentos para crianças matriculadas em instituições, o que significa que o Banco Mundial, em cumplicidade com o governo e o Ministério da Educação, encerraram o sistema público de educação e concentrar seus esforços em um sistema de ensino privado que estava em declínio antes do terremoto.

Soluções de outros países

Note-se que países como Chile e México concentram esforços na promoção de uma política pública educacional caracterizada por um legado social no fortalecimento da educação pré-escolar e primária, esforço evidenciado pelo Ministério das Relações Exteriores do governo chileno, que em 2009 inaugurou os primeiros jardins de infância que um ano depois seriam destruídos pelo terremoto. Oito anos se passaram desde esse evento natural e esses esforços desapareceram. O que esses países enviaram em união com outros países latino-americanos são membros de suas forças militares, e não profissionais das áreas de educação, saúde e ciência. Esses fatores são essenciais para o desenvolvimento integral de meninos e meninas, situação que reflete a falta de uma política de saúde pública que desencadeou uma exposição a doenças graves entre eles; tuberculose, malária, hepatite C, HIV, uso de drogas e tráfico de órgãos.

No meio desse panorama caótico, as famílias vêem no Restavek uma opção para garantir uma melhor qualidade de vida para seus filhos, essa condição nada mais é do que uma prática cultural haitiana em que algumas famílias acolhem crianças como funcionários domésticos, em alguns casos as crianças são enviadas para a República Dominicana com a esperança de que possam ter acesso à educação integral. Sem que isso seja uma solução, mas muito pelo contrário, uma quebra no vínculo familiar e, em alguns casos, a promoção de abuso e abuso sexual.

Programas do UNICEF para crianças

Com tudo e acima, o O UNICEF estabeleceu cinco programas que conseguiram dar prioridade à infância e adolescência no Haiti, são elas:

  1. O programa de saúde e nutrição focado em crianças a partir dos 6 anos de idade, incluindo amamentação, vacinas, estabelecimento de bons hábitos alimentares e atendimento integral a doenças infantis.
  2. O programa para adolescentes se concentra no controle da natalidade e na prevenção de doenças sexualmente transmissíveis.
  3. O abrangente programa de educação infantil (ou 6 anos) se concentrará na atenção e estímulo em modelos de baixo custo que promovam iniciativas gerenciadas pela comunidade. No caso de crianças de 7 a 12 anos, será realizado um trabalho de criação de escolas de acolhimento, levando em consideração a qualidade da educação e da saúde, sendo o HIV um eixo fundamental na formulação de currículos e treinamento de os professores.
  4. As atividades de programa de proteção de 0 a 18 anos se concentra em crianças de rua, servos, órfãos, criminosos, infectados pelo HIV, vítimas de desastres naturais e todos aqueles que não estavam registrados no nascimento. As atividades incluirão reforma legislativa, fortalecimento institucional, criação de um registro de nascimento, acesso a serviços de saúde e educação, promoção de uma cultura de direitos e integração social dos excluídos, explorados, violados e abusados.
  5. O programa de capacitação, monitoramento e avaliação Inclui indicadores baseados nos direitos das crianças, pesquisas e relatórios para fornecer uma base que permita aos detentores de deveres prestar contas de suas obrigações para com as crianças. Ele se concentrará no fortalecimento da capacidade das instituições de planejar, gerenciar, monitorar e avaliar a capacidade das famílias e comunidades de respeitar e proteger os direitos.
  6. O programa de promoção, informação, comunicação e participação busca promover mudanças comportamentais e mobilizar aliados da sociedade civil e governos para colaborar no cumprimento dos direitos.

A partir dessa dimensão, desde a infância é uma população em processo de desenvolvimento e aprendizado sociocultural. No Haiti, as crianças não têm oportunidades e ferramentas essenciais que lhes permitam evoluir, pois internalizam as informações do contexto em que habitam, não facilitando a visão para além da precariedade. Isso indica a importância do Estado facilitar e promover a participação de diferentes entidades sociais, gerando empoderamento a partir de uma diversidade cultural que estimula potenciais criativos, o que leva o sujeito a ser um promotor de seu próprio desenvolvimento.

Referências

Nybo, Thomas. (2010). Percorrendo o caminho do desenvolvimento infantil no Haiti, três meses após o terremoto. Recuperado em 3 de setembro de 2017 //blogs.vidasolidaria.com/unicef/2010/04/12/caminando-la-senda-del-desarrollo-la-infancia-ha